加强中小学传统文化教育,国学教育的核心是传承优秀传统文化

作者: 实用文摘  发布:2020-04-18

  朱明誉等人认为,国以学存,学以国昌,弘扬传统文化是民心所向大势所趋。要科学地运用中华优秀传统文化的精髓。把中华优秀传统文化,科学地融合到贯彻落实习近平总书记在十八大中指示精神,践行社会主义核心价值观。他和专家们呼吁省政府要进一步督促教育厅及其他有关部门把该提案的要求落到实处,国学基地的建设有利于学校拓宽办学思路,中小学加强国学教育不只停留在口号上,更要落实在行动中。

笔者所在学校也加入了传统文化进课堂的行列,传统文化进课堂受到了学生和家长的普遍欢迎,许多家长通过不同途径向学校表示对传统文化进课堂的支持,学生在接受传统文化教育后在孝敬父母和长辈、感恩、合作以及文明礼貌用语方面出现了一些可喜的变化,思想道德素质也有了不同程度的提高。

昨天上午,“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组“晋州市国学实验基地”授牌仪式在晋州朝阳小学举行。

《孙子兵法》选入教材

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湖北教育出版社出版的一至八年级国学经典诵读课本

责任编辑:金刀

昨天,教育部、中国国学艺术中心在晋州建立国学实验基地,并对51所小学进行了授牌。中华传统文化具有深厚的历史渊源,而基础教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段,也是接受传统文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。在推广国学教育上,晋州起步较早,专门制定了《国学经典诵读活动实施方案》,并自编了诵读课本免费发放到各学校,纳入学校统一课程,做到国学教育“计划、课时、教材、师资”四落实。通过探索和创新,国学经典诵读已经成为晋州市各学校一道亮丽的风景。

初中阶段则学习《孙子兵法》、《古文观止》等经典,让孩子们能够接触到诸子百家的典籍和思想;

在全国范围内大规模推出标准化中小学传统文化教材,加强中小学传统文化教育,能够从娃娃抓起,从学校抓起,有效回击历史虚无主义和文化虚无主义。从当前实际情况来看,奋战在教育教学第一线的教师亟需一套能够充分展示中国精神、中国价值、中国力量的标准化传统文化教材。以前,我们反对从课本中删除古代经典的诗词和散文,有效遏制了教育领域的去中国化的不良趋势。中华民族是一个大家庭,各民族在长期的生产生活实践中相互交融、互相促进,共同创造了灿烂辉煌的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化的核心观念是仁 ,也就是大家耳熟能详的生生之德 。在这种价值观念的指引下,中华民族为维护世界和平、促进人类进步作出了巨大贡献。面对纷繁复杂的外部世界,我们不能数典忘祖,割裂传统,更不能将传统视为沉重的包袱,妄图彻底决裂。实践证明,只有植根于中华优秀传统文化,才能承前启后,继往开来,开创文化繁荣发展的全新局面。

  为了进一步巩固已取得的成果,创建国学教育的新思路,湖北省国学研究会和湖北省孔子学术研究会共同联合一批有志支教报国的企业,通过多次考察决定利用赤壁拥有万亩竹林、临湖揽胜的雪峰山的优美、丰富的自然及人文环境建立湖北省青少年国学教育基地。规划在基地内建设数字国学文化园,园区内设书院文化村、国学经典景观、户外拓展项目、生态茶园、茶庄及果木养殖项目,还有针对家长的的家庭互帮互教项目,把国学教育与家庭教育结合起来,促进家长和社会转变教育观念,影响社会风气。计划将集中优秀的国学师资力量,营造返朴归真、"蓬生麻中不扶自直"的自然生态学习环境,致力让广大中小学生有条件沐浴在中华优秀传统文化雨露阳光下,愉快、健康的茁壮成长。

还要利用传统节日内涵,开展丰富多彩的文化活动。学校要利用节日的丰富内涵,开展以感受传统节日文化为主题的教育活动,比如清明节进行感恩先烈的教育,端午节进行爱国教育,中秋节进行亲情教育。

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经过专家组反复研讨、论证,我国教育部门最终制定了科学系统的课程结构。学不躐等,循序渐进。小学低年级突出传统蒙学的特有内容,将《三字经》 《千字文》等内容穿插其中;中年级阶段奠定诗词美学基础,有鉴别地推出《声律启蒙》 《中国古典诗词欣赏》等内容;高年级阶段开始阅读《大学》 《中庸》 《论语》 《孟子》等经典文本,初步了解儒家思想的大致格局。从编写教材、制定教学大纲、优化教学资源、增强师资力量等方面来看,中小学传统文化教育应该包括儒学的合理成分,但决不等于儒学。为了避免陷入儒家经典文本一端独大的境地,教材编写组成员对初中阶段传统文化教育进行了较为详细的安排,收录《孙子兵法》等古代名著,还择取了《古文观止》等文学读本。高中阶段以中华优秀传统文化通识教育作为重点,指引高中生系统学习儒家、道家等学术流派的经典文献,使高中生形成较为完整的知识结构。在课题组专家看来,传统文化教育教学是一项庞大的工程,至少涉及国学经典、民族艺术和民俗文化等内容,而不是单纯的经典诵读。这些举措旨在实现培养青少年完美人格的教育目标。

  据了解,在今年年初召开的省政协会议上,由湖北省政协委员董玉霞等提交的题为《关于请求省人民政府支持在赤壁雪峰山建立湖北省青少年国学教育基地的建议》的提案,明确向政府有关部门提出三项请求:请求政府有关部门统筹划青少年综合素质教育专项资金,扶持国学教育基地建设的启动和发展;请求教育主管部门把"国学教育"作为青少年综合素质教育的重要组成部分纳入教学内容,在对赤壁雪峰山项目进行综合考察、认可后对该国学教育基地给予授牌;期望各级各类教育机构和学校作出规划,定期组织全省中小学生利用节假日、寒暑假轮流到国学教育基地参与素质教育活动。该提案已经由省政府转发到了咸宁市和赤壁市政府,得到了有关领导的重视和认同。

首先必须创设一个有浓郁传统文化气息的校园环境。学校要以“传统文化进课堂”活动为载体,创设浓郁传统文化气息,校园文化建设要以优秀传统文化为基调,学生在校园目光所及都是优秀的传统文化,仿佛置身传统文化的“海洋”,随时随地接受传统文化教育。

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在全国范围内大规模推出标准化中小学传统文化教材,加强中小学传统文化教育,能够夯实国民教育基础,提高国家文化软实力,确立现代国家的文化安全。在经济全球化浪潮的冲击下,文化软实力的竞争被提到议事日程。面对复杂的国际局势、国内形势和社会现实,我们紧扣经济现代化和社会变革的脉搏,从文化安全的高度来审视基于中国文化而形成的凝聚力和生命力,以及由此释放的吸引力和影响力。当人类社会步入二十一世纪以来, 天下大同的局面尚未形成, 文明冲突论却在许多地区掀起了惊涛骇浪。一场建立在竞争、合作关系基础上的注重国家利益和地缘战略利益的新冷战已经悄然拉开帷幕。正剧、闹剧、喜剧、悲剧交织在一起,让人目不暇接。中国人民向来反对霸权主义和强权政治,主张文明以止 ,认为文明不是无节制的对外扩张,而是尊重不同文明的差异性, 止于所当止,内修文德,进而化成天下。中国人民理想中的文明格局,可以用费孝通先生提出的各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。 加以概括。中国人民不愿卷入文明冲突 ,坚决反对各种形式的文化霸权,坚持在维护国家文化安全的前提下,拥抱更多的朋友,维护全世界人民的共同安全。这也正是对教育要面向现代化,面向世界,面向未来的有力诠释。

  朱明誉秘书长认为,中国的教育在高速发展,但在应试教育的高压之下,许多学校和家庭的教育也出现了高度扭曲,这已经成为对青少年一代的最大伤害,也是中华民族生存发展的最大隐患。现实生活中相当多的中小学生父母经常对孩子说:"只要你把学习搞好了,别的什么都不用你管。"这句话非常值得警惕和令人深思,因为它反映出一个明知错误而为之的国民共识,从本质上来说,中国出现了"教育荒废"的严重现象,也就是说,学生的学习负担虽然越来越重,但真正的教育被荒废了,因为教育的核心不是传授知识而是培养健康人格。青少年素质教育的宗旨应以人为本,以人为本体现在塑造青少年的人格品质,具体地说就是培养"士不可以不宏毅,任重而道远"的"士".塑造青少年的人格品质,在内容上是继承中国传统文化丰富的人生智慧和深厚的人文底蕴,以构筑青少年的精神家园;基本要求是着眼于青少年的全面协调可持续发展,为青少年一生的发展及后代打下坚实的人格基础;在方法上是借鉴中国传统蒙学以人格品质培养为目标的教育思想,兼顾道德品质为人处世生活常识文史哲知识健体防身卫生习惯和学习能力的一体性,统筹家庭学校社会各方面的力量共同建设青少年素质教育的体系。

但是,学校在推进传统文化进课堂的过程中却遇到了许多困惑和困难。困惑是传统文化教育与部颁教学计划的教学时间冲突,难以保证传统文化的教学时间;困难是传统文化教学的教材不统一,各自为战,粗制滥造,师资力量薄弱,难以保证传统文化教育的效果。

面对一样的学习环境和学习科目,

在全国范围内大规模推出标准化中小学传统文化教材,加强中小学传统文化教育,能够极大调动教职人员的工作热情。教师的责任是传道授业解惑。传道居于教师职责的第一位。古人讲求文以载道 ,强调载体的重要性。在漫长的教育发展史上,教材建设一直是教育家和国家教育部门的工作着力点。子曰: 工欲善其事,必先利其器 。一套系统完备、符合教育规律的标准化中小学传统文化教材就是一线教师手中的利器 。古人云: 利器在手,不可假人 。它的问世势必能够激发广大师生的主人翁意识,使大家更好地发掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

  湖北省教育厅基础教育处处长王强介绍,关于国学教育推广,湖北省人大、政府、政协领导都很重视,早在2011年,湖北省孔子学术研究会遵照湖北省教育厅的要求,编写出版了湖北省中小学地方教材《国学经典诵读》,成为全国率先推广国学的省份之一,为全省600多万中小学生健康人格的塑造发挥着潜移默化的巨大作用。针对目前省内一些地区采用国学教材不规范的现象,近日省教育厅有关部门作出了相应的指示:要求省内各中小学今后一定要严格使用经湖北省中小学教材审定委员会2012年审定通过的《国学经典诵读》,并正在以此教材为依据制定相应的考试考核标准。

要真正做到传统文化进课堂,就要对传统文化进课堂进行设计,科学设计中华优秀传统文化在各学段的教学任务,根据各学段学生的认知特点,设计教育目标,使之相互衔接,层层深入,螺旋上升,形成一体。比如小学低年级,以培养热爱中华优秀传统文化的情感为重点,以朗读为主要手段,选择浅显易懂、朗朗上口的国学经典开展启蒙教育;小学高年级,以提高感受中华优秀传统文化魅力为重点,开展认知教育;初、高中阶段,以增强理解中华优秀传统文化精神内涵为重点,提高中华民族的认同感,增强文化自信;大学阶段,就要以提高自主学习和探究能力为重点,培养文化创新意识,增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

"为减少讹误,教材在音形义和声调变化等方面都进行了标注,学生们读起来不容易出错."?据课题领导小组秘书长张健透露,该套教材将于今年上半年进行论证和修订,预计下半年成规模试用.

我们既是传统的守望者,又是未来的建设者。我们必须掌握正确的立场观点方法,理性地对待传统,坚持古为今用,洋为中用,批判继承,综合创新 ,坚定不移地朝着奋斗目标前进。

  湖北省孔子学会负责人说,习近平总书记在党的十八大报告中指出:"实现中华民族伟大复兴,必须发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用,"并深刻阐述了以中华民族伟大复兴为主题的中国梦。准确把握了优秀传统文化的时代价值和中国梦的丰富内涵。中华优秀传统文化的作用在于团结人民,教育人民,呼唤人民对中华优秀传统文化的热爱和传承,使每个人都知道中华优秀传统文化是"立国之本,民族之魂。"湖北省政协常委叶青在提案中写道:"关心孩子一辈子的教育,一定是素质教育;能够支撑起中华民族脊梁的力量,一定离不开中国优秀传统文化的熏陶。没有高素质,"和谐"从何谈起?没有高素质,"社会主义"将是虚幻的理想社会。实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。中华五千年优秀的传统文化就包含在我们的国学中,国学教育的核心是传承优秀传统文化,其中蕴涵着十分丰富的、健康向上的道德教育元素、做人原则、处世态度、民族精神、价值取向和传统技艺,既有物质层面的,也有精神层面的。要培养高度的文化自觉和文化自信,提高全民族文化素养,增强国家文化软实力,建设充分体现社会主义核心价值观的和谐社会和文化强国,对广大青少年强化国学教育是刻不容缓的当务之急!"

作为学校,应如何推动传统文化进课堂呢?

不读国学经典,孩子将来在学校的日子更不好过了哟!

在全国范围内大规模推出标准化中小学传统文化教材,加强中小学传统文化教育,能够增加我们讲好中国故事的底色和底气。面对中国奇迹,有些人心怀叵测,不断释放诸如中国威胁论 、 中国崩溃论等错误信号,企图唱衰中国 ,在中华民族前进道路上设置重重障碍,干扰中国和平崛起。这些不良信息在网络空间滋生蔓延,对青少年成长成才产生了阻碍作用。我们应该怎么办?我们需要用中华优秀传统文化塑造中小学生的完美人格,先入为主,发挥优势,滋养网络空间、修复网络生态,发挥道德教化引导作用,有效掌握舆论生成方式和传播方式。 《周易》曰:君子以常德行习教事 。这里讲的常德是指一脉相承的中华美德,这里讲的行习教事是指在实践中不断加深对中华美德的认识,真正做到坚守中华文化立场、传承中华文化基因、展现中华审美风范,进而对外传播中华文化,阐发中国精神,展示中国风貌,让全世界听懂中国故事 ,听清中国声音 ,充分领略中华文化的持久魅力。这一切都应该从中小学传统文化教育开始,积少成多,积健为雄,为培养合格建设者和可靠接班人积蓄充沛的力量。

  湖北省的国学教育工作推广成果显著,走在我国前列。近年该省出版了《国学经典诵读》、《国学经典名句书写》、《古诗词诵读》等序列教材,建立了湖北省青少年国学教育基地,作为德育教育的重要组成部分。湖北省孔子学会秘书长朱明誉对新华社记者这样介绍。

其次,要充分发挥课堂的作用,发掘学生自觉学习传统文化的兴趣。要将经优秀传统文化融入学科课堂教学中,鼓励学生多读多背古典诗词,逐步推广琴棋书画教育。

据了解,去年11月,本市《基础教育部分学科教学改进意见》正式实施,其中,语文学科要求增加中华传统文化的内容,即将问世的这套中小学传统文化实验教材恰逢其时.

百年大计,教育为本。中小学传统文化教育是为国育才的根本性举措,能够为培养人才奠定坚实基础,能够为择天下英才而用之创造良好的社会氛围。在经济全球化时代,我们更应该坚持德才兼备的人才观念,在全社会大兴识才、爱才、敬才、用才之风,推进国家治理体系和治理能力的现代化,参与全球治理。从中华优秀传统文化中的修齐治平到今天我们构建人类命运共同体,从不忘初心、继续前进到继续进行这场历史性考试 ,中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。

  朱明誉秘书长介绍,赤壁市地处湖北省东南部,长江中游的南岸,为幕阜低山丘陵与江汉平原的接触地带。是我国东西、南北交通大动脉的交汇处,从武汉出发乘武广高铁仅半个小时的车程。这里不仅是三国古战场遗址,而且自明清以来建立了大大小小的书院数座国学教育氛围浓厚。玄素洞 位于雪峰山下,陆水湖畔,是著名的喀斯特溶岩地貌景观。民风纯朴的羊楼洞明清石板街及葱葱莽莽的随阳竹海等,形成了"观赤壁、游陆水、探溶洞、宿雪峰、浴温泉"的特殊景观。冬暖夏凉的雪峰山上是佛、道两教圣地,葛仙祠、雪峰寺等景观与国家滑翔伞培训基地和谐共处。

总之,中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝。传统文化进课堂,要从小抓起,让青少年近距离接触中华民族的优秀传统文化,通过了解传统文化的内涵,树立起民族的自尊心和自信心,通过亲身体验并传承传统文化,陶冶情操,达到文化育人的最终目的。

比如,二年级教材中讲"人之初、性本善"时,附有《周处除三害》的故事,并对"人性是善还是恶"进行了探讨.

历史是由人民书写的。在过去的5000多年里,中华民族创造了生机盎然、博大精深的优秀传统文化,为人类社会的持续进步作出了不可替代的重要贡献。回顾历史,立足当下,展望未来,我们坚信中华优秀传统文化积淀着最深沉的精神追求,承载着国家富强、人民幸福的美好憧憬,包含着最根本的精神基因,闪耀着独具一格的精神标识,为培育生生之德、挺起民族脊梁提供了无与伦比的洪荒之力。拥有这样的文化价值,我们感到无比的自信;传承这样的思想精华,我们感到任重道远。今天,我们激流勇进,再接再厉,结合教育教学切实需要和客观规律,从这些优秀篇章中汲取力量,在中小学校园中加大社会公德、家庭美德、个人品德的教育力度,为培育和健全小学生的道德意愿、道德情感提供丰富素材,为建立和规范中学生日常礼仪规范提供历史文化依据。

学校大力开展传统文化进课堂是我国经济社会转型时期学校教育的必然选择。当今时代的青少年依赖感强、自立能力不强、不知孝敬父母和长辈、不知感恩、不懂合作、创新精神和社会责任感缺失,这些现象在我国许多青少年身上都有不同程度的反映,青少年在成人与成才的两极中,学校教育过分强化了智育,视考试成绩为生命,一卷定终身,注重了成才教育,而弱化了人格养成教育,忽视了学校教育的首要工作——成人,而传统文化进课堂却契合了青少年的人格养成教育,因而传统文化进课堂就成了学校教育的必然选择。

中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等,为孩子们奠定诗词美学基础;

现阶段,在中小学阶段加大优秀传统文化教育的比重,功在当代,利在千秋。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂 。滋养根柢,护持灵魂,需要广大教育工作者确立文化自信,推陈出新,积极发挥教育引导作用,善于运用社会主义核心价值观激活中华优秀传统文化的生命力,春风化雨,润物无声,帮助中小学生从小学会做人,扣好人生第一粒纽扣。习近平总书记高度重视文化自信,将文化自信提到与道路、理论和制度自信并置的高度,并用更基础、更广泛、更深厚的自信概括了文化自信的作用和地位。青少年的成长,在很大程度上得益于优秀传统文化的滋养。广大人民群众殷切期望孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。这些美好期盼,都应该从基础教育开始。播撒种子,善加呵护,最终培植出参天大树。民心所向,大势所归。

但是,当今的传统文化进课堂却存在着几个误区。误区一:把传统文化进课堂等同于诵读所谓的国学经典,如《弟子规》《三字经》等,读得轰轰烈烈,但因为这些所谓的国学经典中的封建糟粕与社会主义的核心价值观不符,使传统文化教育的效果大打折扣。误区二:传统文化进课堂,等同于死记硬背国学经典,陷入了应试教育的怪圈,不仅更增加了学生本已超重的学习负担,还造成了传统文化背后的人文精神的割裂。误区三:把传统文化与汉服、朱砂等联系在一起,注重追求传统文化的形式,却丢掉了传统文化的精髓。

基本覆盖华北、华中、华南、华东等地区.

世界潮流,浩浩汤汤。中华民族伟大复兴,势不可挡。在历史转折点和社会转型期,确立文化自信有助于我们占据文化发展的制高点,更好地在日趋激烈的国际竞争中掌握主动权,有助于我们激浊扬清,推陈出新,真正做到日新又新 ,有助于我们发掘中国文化的时代性、科学性,进一步提升文化软实力,激发中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感,从而屹立于世界先进民族之林,有助于我们在民族富强、人民幸福方面做足文章,有助于我们维护祖国统一和民族团结,开创中华民族伟大复兴的全新局面。

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